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五年级上册Unit 1 Part A Read and write教学反思

2017-01-20 08:27[小学英语教学反思] 来源: 浏览: 次 评论:
  今天我讲授的是五年级上册Unit 1 Part A Read and write部分。根据教材的编写特点,学生的年龄特点和已有的知识水平,我将本课的教学目标确立为:
  知识目标:能够听、说、读、写四会掌握句子:Who's your English teacher? Mr Carter.What's he like? He's tall and strong.
  能力目标:能读懂对话,并能在情景中熟练运用。
  初步掌握简单的阅读和写作技巧。
  情感目标:教育学生热爱自己的老师,并注意不要以貌取人。
  教学重、难点:本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
  我个人认为Read and write顾名思义,包含阅读和书写两层含义,所以,在本课的教学过程中,我确立了两条主线,一条是让学生掌握四会句子Who's your English teacher? Mr carter. What's he like? He's tall and strong. 另一条是让学生初步掌握阅读的技巧。
  本课的复习环节,我采用了两组活动,一组是将四会句子中涉及的形容词和重点词汇以打乱字母排列顺序的形式出现,让学生进行单词重组;另一组是通过教师描述,由学生猜出学科并运用上节课所学的重点句型进行师生、生生问答。这两组活动都为本课四会句子的书写打下了坚实的基础。在新授课阶段,在确定学生熟练运用重点句型的前提下,我请四名同学到黑板前书写四会句子,在四名同学的选择上,我选择了中等偏下的同学,主要是希望通过他们的书写,发现学生在书写时易犯的错误,及时地进行指导和纠正,同时,也对全班同学的书写做到心中有数,通过这种方式,突破本课的教学重点。(我想,对于学生四会词句的检测不应该仅仅局限在本节课,教师每节课都应该有目的地对该部分内容进行检测,对掌握好的同学可以用减少作业量等方式进行检测。如别的同学书写五遍,掌握好的同学可以写三遍,用这种奖励的机制激励学生。)
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  五年级应该是一个特殊的年级,是学生们由英语的简单听说读写向语篇阅读和写作过渡的一个年级,Read and write这部分教学内容就充分说明了这一点,所以,在教学过程中,我时刻注意引导学生带着问题听对话,读对话,自己思考,同桌探讨,大声朗读,继而在对话中寻找问题的答案,并注意问题的提出由易到难,帮助学生透彻地了解对话的含义。在新知教授后,我将Story time中的小故事充当了本课的阅读拓展材料,由于故事比较简单易懂,所以我只用简单地词汇和短句对其中相对生疏的词句进行讲解,让学生带着问题略读故事,并选出问题对应的正确答案。初步培养学生阅读理解能力。在本课的最后,我设计了一个猜一猜的游戏,既引发了学生的兴趣,又为下一课一般疑问句做了铺垫,同时,也对学生进行了简单的写作指导,一举三得。
  当然,在实际授课的过程中,还是有许多不尽人意的地方,也发现了自己教学设计的许多漏洞,如:应设计一个更具针对性的,检验学生四会句子掌握程度的活动,等等。
  很少有老师选用Read and write这一部分做课,因为这部分的内容在处理上确实很难把握,而且在实际教学过程中,由于课时等客观原因,我们大多把Pronunciation, Story time, Good to know,甚至有时候还会把Let's talk等内容与之融合在一起讲授,所以,在讲授这课的时候我心里压力也是极大的。希望我的这节课真正能起到抛砖引玉的作用,期待各位老师不吝赐教,多提宝贵意见,希望我们共同探索出一条有关这部分教学的最佳模式。

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(编辑:bruce)

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