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小学英语四年级下册Unit 6 Part B教学反思

2017-01-20 08:28[小学英语教学反思] 来源: 浏览: 次 评论:
  (一)、本课的可取之处:
  (1)小组合作,发挥学生自主学习的能动性
  小组学习是学生学习的重要方式,《新课程标准》十分重视和强调学生在合作探究中建构知识,所以小组合作学习已经被广大教师认同并且经常使用的一种学习方法。小组合作学习能较好地体现学生为主体,使学生会学、乐学,而且通过小组成员间相互协作,共同参与学习活动,可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享。我在本节课的教学中就采用了小组合作学习的活动途径,从开始学习单词,编对话以及编歌谣等一系列教学环节,都以小组合作活动来贯穿其中。课堂中为学生提供更多听说交流的机会,加以小组竞赛,使小组成员人人参与,激起紧张感,让学生在口语交际中有所得,有所感,有所乐,不断增加说英语的自信心。通过交流,学会应用英语单词、句式,句子的组合方式,达到运用所学英语进行简单交际的目的,做到人人都开口,人人有任务,人人有进步。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
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  (2)创设真实情景,激发学生自主探究的热情
  新课程提倡创设真实、具有挑战性、开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境。创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。而实物是创设情景最直接、最经济和最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。它既符合直观性的教学原则,也符合儿童的年龄特点和思维规律。在教学中,我用学生熟悉的蔬菜的实物来设置情景,还让学生通过用手摸、用嘴去品尝和用鼻子去闻等的方式参与到教学中,使学生注意力高度集中,他们看到实物就触景生情,产生了表达英语的欲望,大大激发了孩子们自主探究的热情,培养了他们的观察能力和表演能力,课堂教学生动活泼,形象逼真,学生变被动接受知识为主动求索知识,并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中,变“苦学”为“乐学”,教学效果相当好。
  (二)、本节课的不足之处:
  这节课,尽管是通过同学间相互合作完成来教学任务,但学生间的差异还是存在的,但由于我没注意加强巡视指导,没及时对学生进行纪律约束和特别辅导,因此,造成了两极分化,在今后的教学中,我还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用,培养学生的主体意识,把教学的过程变为学生学会学习的过程,使不同层次的学生都有收获,成为课堂的主人。

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(编辑:bruce)

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