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课外之“工”促课堂之“功”——谈精心备课的重要性

2017-08-03 07:08[英语教学总结] 来源: 浏览: 次 评论:
      备好课是上好课的前提,要想课堂真正实现“高效”,就必须备好课。多年的教学实践,让我真切地体会到了备好课的重要性,深切地感受到“二次备课”的魅力。当然“二次备课”不是只备课两次,而应是反复推敲,多次修改,备出最完美的课,轻松开启“高效课堂”的大门。
       一、自备,凸显个人见解
       个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动,是集体备课的基础。独立备课可分为以下五个步骤:(1)分析教材。透彻分析教材,明确本节教材的地位和作用。(2)确定目标。兼顾知识能力、过程方法、情感态度价值观,正确确定学习目标。(3)找重难点。从学习内容的重要性、学生学习的难度等方面,来确定教学的重点和难点。(4)选教法、学法。根据教学目的、教学内容、学生年龄特征和发展水平等具体情况灵活选择教法和学法。(5)设计过程。对课堂教学的每个环节及其程序进行精心设计。教师只有在充分了解教材、独立备课后再参加集体备课,才能做到有话可说,胸有成竹。独立的个人备课,还可以让我们的课堂凸显个人特色,展现“百花齐放”的风采。   
       二、集备,共享集体智慧
       集体备课的最大特点是相互切磋,集思广益,产生“1+1>2”的效果。俗话说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。集体备课不仅可以加深教师对教材的理解和认识,挖掘教材的深度和广度,而且可以集众人之长,将教师的集体智慧运用到备课和教学中去。
       在备课组讨论时,首先是由主备教师说课,谈自己的备课构思、重难点的突破手段等,接着其他教师可以加以补充,也可以说出个人建议,更有经验丰富的教师会提出以往教学中曾经发现的问题,这样可以逐步完善教学方案。如在集备“认识体积和容积”这一课时,教材安排呈现枣、荔枝、桃三种大小不同的水果,先让学生借助观察判断哪一种水果所占的空间大,再将它们分别放入同样大小并倒满水的杯中,通过比较水杯里溢出的水所占的空间大小,来验证对三种水果所占空间大小的判断。在集体讨论时,一位老师提出为防止学生思维定式,拓展学生的思维空间,应增加:将同一物体改变形状后观察它的体积变化,那怎样操作呢?一位老师说:“可以用橡皮泥捏,能随意改变其形状。”又有一位老师说:“用小正方体搭。”“对,这样可以让学生了解到虽然物体形状改变了,而它的体积没有改变。”“还可以减少或增加几块小正方体,让学生观察体积的变化。”瞧,集体备课中会不断地撞击出思维的火花,不断地丰富、完善我们的备课思路。
       三、复备,实现完美结合
       虽然通过自备、集备形成了优质的教案,但我们仍然不能把这种教案完全照搬到自己的课堂教学中去。因为,我们每一位教师所带班级的实际情况不一样,学生学习的基础不一样,每位教师的教学风格也不一样,所以就需要我们在自备的基础上,结合集体备课的内容,对教材进行再次钻研,集他人之长,补自己之短,进行深入细致的复备,备出最适合教学自己班级的高质量教案。如在备“长方体和正方体的表面积”时,由于这节课的内容是整个单元的重点和难点之一,所以在集体备课中,我们一致认为应加强求各种物体表面积的题型的练习,包括金鱼缸、烟囱、墙壁、包装纸等生活中不同表面积的计算。可是结合我们班的实际情况,如果按照这样的思路来上课,教学时间肯定不够,所以在复备中我就专门增加了一节专项练习课。这样既能实施集体备课中形成的优质教学预案,又能适合我们班的教学实际,实现了两者的完美结合。
       总之“备课” 是教师提升个人能力的窗口,是教师专业成长的平台。自备——集备——复备,让我们备的课更加完善,更加合理,为教师从容走进课堂增添信心,为教师成功上好每一节课,实现课堂“高效”奠定坚实的基础。

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(编辑:bruce)

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