内容摘要:
班级管理的核心是班主任,而班主任管理工作的关键是有一个正确的管理理念。包括对班级管理的准确定位、具体规划、恰当方法和有操作性的规则都是至关重要的,必须重视。
班级管理的核心是班主任,而班主任管理工作的关键是有一个正确的管理理念。包括对班级管理的准确定位、具体规划、恰当方法和有操作性的规则都是至关重要的,必须重视。班级管理 准确定位 具体规划 恰当方法 规则 班主任是一个班级的灵魂,是一个班级的领导者、组织者、规划者。而班主任的工作是影响班级工作效率的关键因素,并对学生的性格、能力、素质等产生非常重要的影响。因而,一个团结和睦、积极向上的班集体是离不开班主任的科学管理的。关于如何加强班级管理,有许多论著,本文结合自己经历和理解,谈谈个人体会。 许多班主任在班级管理中非常成功,教学成绩理想,学生表现优秀,教师反响满意,家长表示放心,且班主任当得也轻松。相反的例子
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一、加强教师队伍建设一是把好用人关。
一、加强教师队伍建设一是把好用人关。首先应对幼儿教师的师资、学历情况进行调查摸底。要公开招聘教师,让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域,认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战,又是发展自己的机遇。二是注重岗位培训。为了提高广大教师的学历和业务水平,我们分期、分批组织骨干教师参加省、州、县举办的各种形式的岗位培训,还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会、吸取新信息等,拓宽了教师的思路,提高了教师的理论水平和教学水平。除要求教师不断地进行学历提高外,我们还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步,聘请外校教师进行短期技能培训,并让骨干教师担负起培训技能和以老带新的重任。通过培训,使教师们树立了新的儿童观、教育观,了解了新动态、新信息,学到了先进的幼教理论与实践经验,使教师在职业生涯中不断得到了锻炼和提高。三是建构评价机制。我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系,注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。二、狠抓教学常规管理第一,抓教学常规,强调一个“实”。作为一个民族地区的幼儿园,教师教学思维僵化,教学方法陈旧。面对这一实情,我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面,提出“抓基础,重能力,高效率”的教学总体要求,在教法和学法的改革变化上花功夫。由于切合实情抓住了牛鼻子,因而变化非常显著,近几年,在办园模式上有了较大进步。其次,教学常规不要过于繁琐,必须精要易行、方便操作。几年来,我们一直这样去做,领导觉得教学常规便于抓、便于管,教师认为具体实在、好实行。切忌为抓常规而抓常规,搞成形式主义。第二,抓教学常规,坚持一个“恒”。抓教学常规最忌时冷时热、有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨,虎头蛇尾,形成一个“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系,如果园领导对一项工作没有恒心,那么,作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风。第三,抓教学常规,做到一个“柔”。教学常规,说到底,都要贯彻到教师身上,要教师去落实。因此,教学常规的核心是教师,从这个意义上说,抓常规就是抓教师。教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。教师作为一个特殊的群体,他们不仅有知识,更有责任感、事业心,只要稍加引导,完全能转入“我应做”的状态。
从科教兴国的发展战略来看,我国政府对教育事业足够重视。而伴随着经济的迅猛发展和人民物质生活水平的极大提高,教育事业在普通百姓心中的地位也迅速攀升,尤其是处于现代国民教育体系首要环节的幼儿教育。幼儿教育不仅是首要环节,也是基础教育中最为重要的一环,它可以为后期青少年教育打下良好的基础。因此,幼儿教育管理事业的加强,教育质量的提高,都是目前我们要面对的重要课题。 1.发展现状及特点 新时期下,我国幼儿教育较之以往发生了很大的变化,其中最为显著的就是教育机构的结构发生了改变。办学力量从最初的国家公办,转变为现今的社会力量办学居主体地位。根据国家教育行政管理部门的相关统计,民办幼儿园在近年来数量增长迅速,相反公办幼儿园的增速却较为缓慢。不仅如此,还有一些公办的地方性幼儿园己经进行了转制,总体上来看,公办幼儿园也正在逐渐向民办性质过度。同时,投资兴办幼儿园也成为了一些有兴趣开拓教育行